2024 – 2025: Systemischer Coach & Supervisor in pädagogischen Kontexten (DGsP), Institut für systemische Pädagogik Marburg

2020 – 2023: Systemischer Berater (SG) & Systemischer Elterncoach (SI), Systemisches Institut Kassel, Institut für systemische Pädagogik Marburg

2011 – 2013: Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien, Studienseminar Fulda

2002 – 2007: Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien (Anglistik, Germanistik und Erziehungswissenschaften), Universität Kassel

2004 – 2005: Master of Arts mit dem Schwerpunkt Angewandte Linguistik, Florida Atlantic University, Boca Raton (USA)

seit 2013: Studienrat bzw. Oberstudienrat an Integrierten & kooperativen Gesamtschulen sowie Gymnasien in Hessen:

• Klassenleitung und Unterricht in den Fächern Englisch und Deutsch (Sek. I u. II)
• Funktionsstellen mit dem Schwerpunkt Sprachen: u.a. Konzeption und Einrichtung einer Lernwerkstatt Sprachen, Koordinierung der Lernstandserhebungen Deutsch und Englisch, Lese- und Rechtschreibförderung
• Mentor im Rahmen des pädagogischen Vorbereitungsdienstes
• Fachleitung Englisch
• Mitglied von Steuergruppen
• kommissarische Leitung des Aufgabenfeldes I
• Prüfungsvorsitz im Abitur

2011 – 2013: Lehrkraft im Vorbereitungsdienst, Studienseminar Fulda/Ulstertalschule Hilders

2014 – 2019: Studienrat im Hochschuldienst, UniversitätKassel, Institut für Anglistik/Amerikanistik

• Lehrtätigkeit in der Fachdidaktik Englisch mit den Schwerpunkten Binnendifferenzierung, selbstständiges Lernen und Lernstrategien
• Prüfer im Rahmen der Ersten Staatsprüfung für das Fach Englisch
• Praktikumsbetreuung im Rahmen des Modellversuchs Praxissemester
• Planung und Durchführung von Workshops für Englischlehrkräfte
• Vorbereitung von Förderanträgen (u.a. DFG, Erasmus)
• Mitglied der Auswahlkommission für den Preis „Schulbuch des Jahres“ des Georg-Eckert-Instituts
• Mitglied des Direktoriums des Instituts für Anglistik/Amerikanistik
• Mitglied des Direktoriums der Integrierten Studienwerkstatt Sprachen

2007 – 2011: Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Kassel, Institut für Anglistik/Amerikanistik

•  Forschungs- und Lehrtätigkeit mit den Schwerpunkten fremdsprachiges Lesen, Lernstrategien und selbstständiges Lernen
• Inhaltliche Mitgestaltung sowie Personal- und Finanzmanagement der 10th International Conference of the Association for Language Awareness
• Mitarbeit in der Integrierten Studienwerkstatt Sprachen

2004 – 2005: Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Florida Atlantic University, Boca Raton, USA

• Lehrtätigkeit im Fach Deutsch als Fremdsprache
• Mitarbeit im Computer Language Lab

Workshops

Smasal, M. (2025). Digitale Welten & echtes Leben: Kinder & Eltern in Balance. Ein Workshop für Eltern, Göttingen.

Smasal, M. (2023). Offene Lernformen im Deutsch- und Englischunterricht. Workshop im Rahmen des 8. Fachtages der hessischen Versuchsschulen: „Projektorientiertes Lernen – binnendifferenziert, digitalisiert und nachhaltig“, Universität Kassel.

Smasal, M. (2020). Schülerzentrierter Englischunterricht während des Distanzunterrichts. Workshop im Rahmen des pädagogischen Tages an der Rhenanus-Schule Bad Sooden-Allendorf.

Smasal, M. (2020). Einführung in die Lehr- und Lernplattform Moodle. Schulinterne Fortbildung an der Rhenanus-Schule Bad Sooden-Allendorf.

Smasal, M. und Harke, R. (2019). Feedback. Fortbildung im Rahmen des Modellversuchs Praxissemester, Universität Kassel. 

Smasal, M. (2016). Aufgaben zur Förderung der Sprachlernbewusstheit von Englischlernenden. Werktag der Integrierten Studienwerkstatt Sprachen, Universität Kassel.

Smasal, M. (2011). Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht. Institut Weiterbildung im Beruf, Hochschule RheinMain Wiesbaden.

Smasal, M. (2010). Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht. Reinhardwaldschule Fuldatal, Amt für Lehrerbildung Hessen.

Knierim, M. und Smasal, M. (2006). WebQuests in the foreign language classroom. 12th Kassel English Colloquium (KEC), Universität Kassel.

Publikationen

Smasal, M. (2017). Strategien fördern das Lernen. Magazin Sprache (Goethe Institut).

Smasal, M. (2016). A day out in Oxford. Eine walking tour durch Oxford planen. Praxis Englisch, 5/2016, 9-13.

Finkbeiner C., und Smasal, M. (2016). Sprachen lernen und lehren im Sekundarbereich I: Curriculare Dimension. In: E. Burwitz-Melzer, G. Mehlhorn, C. Riemer, K.-R. Bausch & H.-J. Krumm (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachenunterricht (S. 182-186). Tübingen: A. Francke Verlag.

Smasal, M. (2013). Förderung der Sprachbewusstheit der Lernenden der Klasse 9b durch einen produktiven Umgang mit Schülerfehlern beim Gebrauch der englischen Zeiten in schriftlichen Kommunikationsanlässen im Themenkomplex ‘Teenage Life’. Studienseminar für Gymnasien Fulda: Unveröffentlichte pädagogische Facharbeit.

Finkbeiner, C., Knierim, M., Smasal, M., Ludwig, P. (2012). Self-regulated cooperative EFL reading tasks: Students’ strategy use and teachers’ support. Language Awareness, 21, 57-83.

Smasal, M. (2011). Unterstützungsmaßnahmen beim fremdsprachigen Lernen. In: Bohl T., Bönsch M., Trautmann M., Wischer B. (Hrsg.), Binnendifferenzierung. Teil 1: Didaktische Grundlagen und Forschungsergebnisse zur Binnendifferenzierung im Unterricht (S. 134-150). Immenhausen: Prolog.

Smasal, M. (2010). Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht. Ein Workshop für die fächerübergreifende Aus- und Weiterbildung von Fremdsprachenlehrkräften. Profil, 2, 171-188.

Smasal, M. (2005). Learning culture in the zone of proximal development. E-mail exchanges among foreign language learners (Master’s Thesis). Boca Raton: Florida Atlantic University.

Vorträge

Smasal, M. (2012). Supporting learner autonomy during EFL reading. Vortrag auf: 11. International Conference of the Association for Language Awareness, Concordia University Montreal.

Smasal, M. (2010). Learner autonomy and teacher support during EFL reading. Posterpräsentation auf: Learner autonomy: Success stories and constraints, Universität Essen.

Smasal, M. (2008). Learner autonomy and teacher interventions during cooperative EFL reading. Vortrag auf: First International Conference on English Language Teaching and Learning, Universidad de Santiago de Compostela.

Finkbeiner, C. und Smasal, M. (2008). Teacher interventions during cooperative text-based EFL tasks: Towards students‘ awareness of strategy use. Vortrag auf: 9th International Conference of the Association for Language Awareness, University of Hong Kong.